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        创建时间:2018年12月6日 8:50:06 阅读次数:

        【中国教育报】教育助力扶贫攻坚 托起大山中的新希望——四川省成都市双流棠湖中学精准扶贫助力凉山州木里县教育腾飞工作纪实

        于金秋、任飞扬/文、图

          “我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务。”全国教育大会为新时代教育事业发展指明了方向。坚持以人民为中心发展教育,必须促进教育公平、提高教育质量,而向民族地区、贫困地区、偏远山区和困难群体实施教育精准脱贫,是促进教育公平、打好脱贫攻坚战的重要举措。
          5年多来,棠湖中学在自身快速发展的同时,一直心系偏远山区的教育事业,主动与木里中学结成精准扶贫对子。从棠湖中学到木里中学,从繁华的成都市区到偏远的凉山州木里县,要持续不断地更换各种交通工具,走整整两天的路。路上的艰难险阻也意味着教育扶贫的路并不平坦,但棠湖中学却一步一个脚印坚持、用心用情去付出,在时光不语间默默守候,为木里中学送去了翻天覆地的变化,送去了冉冉升起的希望……通过向木里中学输送资源、输送理念、输送师资队伍,棠湖中学践行着一所省一级示范性学校新时代的责任与担当,用实干精神不断推进现代化教育均衡发展,助力凉山深处的脱贫攻坚。
          从有名的“差校”到凉山教育新星,一份牵挂引发木里中学巨变
          “从2013年到2018年,通过棠湖中学的无偿帮扶和支持,木里中学旧貌换新颜。校园安全了,稳定了;班风、学风、教风、校风明显转好了;特别是高考成绩从2015年本科硬上线仅7人攀升到2016年硬上本科线42人,2017年硬上本科线58人,2018年硬上本科线81人。学校升学率持续提升,这飞速的发展,让木里中学俨然成了凉山州的教育新星。也许,这些成绩放在大城市的普通高中看来实在是微不足道,但你若是了解木里中学的过去,你就会明白,什么是翻天覆地的变化。”亲身经历过这巨变的木里中学校长黄河,谈起这5年的变化,语气里掩饰不住激动。
          黄河是在2013年11月赴木里中学担任学校常务副校长一职的,来木里中学之前,他只是听说这所学校很差,但到底差到什么程度,身临其中、切身体会后才发现,“学校底子太薄弱了”。
          作为木里县仅有的一所高中,木里中学建校近60年,占地面积90余亩、教职工200多人、教学班60余个、在校学生3000余人,俨然一个大校。但由于地处贫困山区,木里中学仅有教学楼、实验楼、食堂等基本配套,网络建设非常滞后,没有官方网站和信息发布平台,没有校内教学、教研、备课资源共享平台,没有办公系统,教师还在用很原始的教学手段授课。当地政府部门一直在不遗余力为木里中学改善教学环境提供支持,但由于整个县的长期投入不足,学校教学环境的改善程度始终无法满足师生的学习生活需求。
          学生入学人数曾经长期徘徊在低位,在20世纪90年代近10年时间,高一入学招不满40人,学校一度面临被取消办学资格的窘境。由于木里县人口居住分散,学校点多面广,基础教育质量相对较差,成绩好的学生基本到外地就读,在木里中学就读的学生80%基础和行为习惯较差,几乎没有学生愿意读高中,学校高考本科升学人数一直在个位数上徘徊,很难突破两位数。
          师资一直是制约木里中学发展的难题。虽说是县内仅有的一所高完中,可本地的教师都不愿意留下,很长一段时间,木里中学俨然就是教师职业中转站,一批一批的教师来了又走了,留下来的教师中很多人也不是一心教学,消极的工作状态成了普遍现象。
          除了学校基础条件差,学校校风、学风、教风也是堪忧。干部教师不服管,学生上课睡觉,学校管理混乱无序,甚至还出现治安案件。这里一潭死水,管理和教学流于形式,高考本科上线学生人数总在个位数徘徊,教师困惑,学生无助,社会失望。
          作为木里县仅有的一所高中和完全中学,是14万各族群众子女接受良好教育、改变命运的希望所在,是政府部门希望借助教育脱掉贫困帽子的重要阵地,可木里中学却始终徘徊在教育的低谷。
          黄河校长一度揣测,把自己推到木里中学这个火山口的“始作俑者”——四川棠湖中学校长刘凯,到底是好意还是“别有用心”?
          按照棠湖中学校长刘凯的本意,向木里藏族自治县县政府部门推荐黄河担任校长,实在是出于“沉疴重疾须用猛药”的考虑。作为土生土长的木里人,刘凯校长已是教育界的行家里手,可家乡教育的落后现状、母校木里中学的混乱局面,让他一直心怀忧虑和牵挂。他总想着有一天,能为木里教育的振兴做点什么、为家乡木里的脱贫做些什么。2013年,新一届县政府部门决心振兴木里教育、整顿木里中学,当刘凯校长得知消息后,欣喜万分,第一时间向木里县政府部门表态,愿意带领棠湖中学助力振兴木里教育,刘凯校长的支持与县政府部门的决策十分默契,成为木里教育改革的助推器。
          为了坚定不移推行改革,让木里中学走上脱胎换骨的变革之路,在刘凯的建议下,县政府部门任命县教育部门领导兼任木里中学校长和常务副校长,以高标准人事安排实施改革、高起点促进发展。在刘凯校长的统筹下,棠湖中学为常务副校长黄河进行了为期两个月的专门培训,为木里中学培养出一名能打硬仗、能打胜仗的校长。
          从2013年5月到2013年7月,黄河在棠湖中学挂职,学习棠湖中学各方面的管理。在学习期间,棠湖中学给予黄河无微不至的关怀,为其提供了无障碍学习条件,进行了多角度、全方位的培训指导,并将各种资源毫无保留传授给挂职校长,让校长黄河学有所获、取得真经。同时,在黄河挂职期间,刘凯校长也在百忙中抽空指导黄河校长,将平生所学、将自己手中资源分享给他,为他今后当好木里中学校长奠定了坚实的基础。
        从突破困难扫清障碍发端,改革“两年黑暗期”这样走过
          有了县教育部门领导坐镇木里中学,有了从棠湖中学取来的“真经”,木里中学的教育改革被县内外寄予厚望。
          冰冻三尺非一日之寒,木里中学教育的改革之路从一开始就充满了坎坷。
          由于各种矛盾凸显、问题错综复杂,木里中学的改革开始就显现出了一筹莫展、无从下手的局面,时任校长胡启华和常务副校长黄河在很长一段时间内是焦头烂额、心力交瘁,几乎想要放弃改革。
          在这紧要关头,刘凯校长带领棠湖中学教学能手,邀请四川省教育科学研究院专家团队到木里中学调研,把脉木里中学管理和教育教学方面存在的问题,并结合当时学校实际提出了统筹全局、分步推进学校教育教学改革的方针。  首先是整顿木里中学秩序,保证广大师生都能安全安心工作学习,要求在木里中学开展仪容仪表规范、违禁物品清缴专项整治工作,遏制打架斗殴事件,彻底整顿校风。改革期间,刘凯校长多次联系木里中学领导,实时了解新情况,适时提出改革措施建议。2013年至2014年木里中学用了近一年的时间整顿校园秩序,校风明显转变。
          随着2013年至2014年校园秩序整顿取得成效,学生纪律方面的问题基本解决,学生守规矩了,但如何抓好教学管理,如何解决教师履职尽责问题、教师出工不出力问题,干部、教师推诿扯皮、畏难、不团结、不作为等问题,成为木里中学下一步改革重点解决的问题。在这种关键时刻,2014年7月,刘凯校长率领棠湖中学九大学科教学名师,再次来到木里中学,与木里中学领导班子进行座谈,全面细致地了解学校管理工作中存在的困难和矛盾,并将当时学校改革存在的困难和处境向县政府部门主要领导全面汇报。刘凯校长指出,木里中学改革要取得进展,必须有县政府部门强力支持,否则改革可能夭折,建议县主要领导到木里中学听取学校工作汇报,与部分教师座谈,就木里中学改革的紧迫性、必然性作动员讲话,严格落实校长负责制,责成木里中学必须实施全面改革。根据刘凯校长建议,2014年7月16日,刘凯校长陪同木里县领导到木里中学开展改革动员讲话,听取教师的想法,并就木里提出的问题给予了一一答复。刘凯校长语重心长,对木里中学改革的必然性、必要性进行了严谨详尽的阐述,此次会议使木里中学领导班子和全体教师增强了信心、统一了思想、形成了共识,会议及时扭转了改革方向,被称为木里中学改革史上的“遵义会议”。
          2014年8月,按照县政府部门及刘凯校长改革动员讲话精神,木里中学以壮士断腕、背水一战的气魄,逢山开路、遇水搭桥的精神实施了全面改革,根据学校存在的问题制定了一系列规章制度,严格实施按制度管人、管事,基本实现了扁平化管理,全校干部教师的责任心、事业心明显增强,履职尽责水平不断提高,全校师生的精面貌明显转变,班风、学风、教风、校风明显转变,受到社会各界的广泛赞誉。
          2014年,木里中学改革取得成功,见到了预期成效,走上了规范化发展轨道,初步解决了认真做的问题。但如何使学校管理向内涵、向核心工作推进,迅速解决教学质量低劣的问题又摆在了学校管理层面前,这是制约木里中学发展的重要瓶颈,这也是刘凯校长一直担忧和思考的问题。为促进学校健康持续发展,刘凯校长专门请棠湖中学何群等6位70多岁高龄的督学到木里中学为学校的管理、教学把脉问诊,督学们连续5年深入木里中学督导,不畏高寒酷暑,不畏山高路远,工作兢兢业业,用情用心对木里中学的管理、教学进行了全面的指导,并就木里中学存在的问题提出了解决方案,为木里中学发展指明了方向。
          从授人以“鱼”到授人以“渔”,多措并举开启新时代新征程
          棠湖中学在双流区教育部门的统筹安排和刘凯校长的带领下,用自己宝贵的办学经验和丰富的教学资源助力了木里中学教育教学改革的一次又一次跨越。棠湖中学一以贯之持续推动对木里中学的帮扶,坚持用教育扶贫助力民族地区发展繁荣。总的看来,棠湖中学对木里中学的帮扶工作主要从以下方面入手:
          (一)开放性地共享优质的教育资源
          双方互派教师及管理人员进行交流合作。棠湖中学派专家到木里中学进行督导、讲座、培训和结对,对木里中学教师进行指导,更新其教师的理念、方法,木里中学的领导、教师分期分批到棠湖中学蹲点学习培训。
          为解决好木里交通落后、信息闭塞、广大教师教育教学理念方法落后的问题,有效提升教育教学质量,2015年暑假,刘凯校长派出棠湖中学学导处朱元根主任及九大学科教学专家到木里开展帮扶工作,九大学科教师广泛调研木里中学教师、学生的基本情况,通过听、评、讲、交流座谈等方式对教研教学等方面进行了全面指导。为更好地建立帮扶关系、实现无障碍沟通指导,木里中学九大学科老师分别拜棠湖中学九大学科教师为师傅,实行具体到人的结对帮扶。木里县教育部门聘请朱元根主任为木里中学学导处名誉主任,九大学科教师为木里中学名誉教研组长。为更好地帮扶木里中学,让木里中学能享受到更先进的资源,让广大教师及时更新新的理念和方法,棠湖中学要求木里中学充分利用寒暑假、彝族年等空余时间,组织学校干部、骨干教师到棠湖中学跟岗学习,棠湖中学为木里中学量身制定培训学习方案,并给予周全的无偿帮扶。5年来,木里中学共派出近500余人次到棠湖中学培训学习,木里中学广大教师的教育教学理念、方法得到及时更新,质量意识、效率意识、过手意识、讲练意识明显增强,教育教学质量得到明显提升。
          (二)创造性地嫁接“选课走班”模式
          全国新高考改革正在逐步深化推广,新高考必然催生“选课走班”。棠湖中学2016年就开始实践“选课走班”,并因为成效显著而闻名省内外教育界。
          棠湖中学乐意把自己成功的经验分享给木里中学,因为这对于一所地处偏远、落后山区的学校来说,也许是一个快速脱掉落后帽子、弯道超车的宝贵机会。
          2016年11月,棠湖中学邀请木里中学领导班子成员和部分教师到学校全面了解“选课走班”的来龙去脉。学习结束后,棠湖中学又专门腾出半个月时间让木里中学的领导和老师深入学习“选课走班”的具体操作流程。2016年底,木里中学再次组织部分教师到棠湖中学学习,由刘凯校长、朱元根主任亲自解答“选课走班”筹备过程中可能会遇到的困难和问题。棠湖中学无私的帮助给了木里中学推进“选课走班”改革极大的信心。2017年寒假,木里中学派拟推行“选课走班”改革的年级主任赵建超老师到棠湖中学,直接请教学导处主任朱元根,向他进一步了解“选课走班”教学中的细节问题,朱主任毫无保留地将棠湖中学“选课走班”的资料传递给木里中学老师,并向赵建超老师介绍了选课中可能遇到的困难和处理方法。赵建超老师返校后,结合木里中学实际初步拟定出学校实施“选课走班”的方案。
          2017年2月,木里中学高2016级正式启动“选课走班”。改革初期一个月内,学校遭遇了一些闹心的问题:譬如学生出现上高考学科的文化课逃课,跑到球场混进上体育课的班级上体育课;走班的自习课,没有教师,课堂纪律混乱,学生打闹现象严重;由于一个教师上多个班的晚自习,没有教师的班级课堂纪律无法保证;年级上学生自主管理办法与学校德育处的管理方案发生冲突等。面对这些问题,木里中学领导教师及时请教棠湖中学,棠湖中学特派朱元根主任到木里中学指导具体解决办法。
          有棠湖中学一路指导、一路扶持,木里中学的“选课走班”推行得比预期中更顺利,成效更喜人。“推行‘选课走班’后,课堂秩序明显好转了,学生逃课、上课睡觉现象大大扭转,学生自习的时间多了,晚自习到办公室主动请教问题人数明显增加,学习更加自觉,同学关系更加融洽,学习氛围明显变好了。”木里中学高2016级老师说。
          “现在的课堂,老师授课更有针对性,我感觉学习效率提高了,比以前更有获得感,自信心明显增强了。”木里中学“选课走班”中的学生说。
          “选课走班后,由于问题不断出现,促进了管理人员不断思考,在处理问题过程中管理能力不断提升,创新思想不断增强,常规管理更加规范,管理由严管向重育过渡。这对我们的干部教师来说,是非常好的提升机会。”木里中学黄河校长说。
          当然,更显而易见的变化是,实行“选课走班”后,学生成绩明显提高,大多数学科排在凉山州中上水平,其中文科数学还进入凉山州前3名,理科英语、物理、文科政治进入凉山州前5名。这些喜人的成绩,在以往的木里中学是无人敢想的。
          (三)传授先进的教育管理经验
          除了分享教育资源和先进的教学模式,棠湖中学还向木里中学传授学校各部门的组织架构和各项管理细则,木里中学可无障碍学习棠湖中学各项管理和校园文化建设经验,尤其是教师考核经验和学生管理、社团活动经验等。
          棠湖中学慷慨解囊,既送去先进的教育方法、教学经验,同时也鼓励学校师生建立信心和斗志。“扶智”容易“扶志”难,棠湖中学刚去木里搞扶贫的时候,木里当地的教师总是抱着怀疑的态度,“这棠湖中学天天往咱们学校跑,唠唠叨叨,真是多管闲事!”“估计就是搞搞形式主义!”学校老师和部分干部并不看好这个教育扶贫。
          棠湖中学学导处主任朱元根说,曾经木里中学有一位年轻老师去县里理发,当时就有人嘲笑说,“你们木里中学这么差,做老师的干脆剃光头算了。”当老师把这事告诉朱元根主任时,朱主任心里很受触动,结合这个问题,他给木里中学的老师作了一场关于教师尊严和责任心的讲座。他推心置腹地说,想要有尊严,就要靠责任,靠行之有效的付出,当教师是良心活,来不得半点凑合。
          除了用语言说服教师,棠湖中学还用有责任、肯付出的行动,言传身教让木里中学信服。朱元根主任说:“每次去木里,对我们来说都是体力和脑力的挑战。要赶两天的路,到了当地已经是下午两点多,安顿好住宿,下午五点就奔赴木里中学,召开准备会,与学校领导班子沟通木中的改革问题,常常忙到晚上8点,我们又马上到学校跟老师和学生面对面沟通,等把所有事情处理完,晚上9点多,才能吃上晚饭。我们真的是怀着一颗赤诚之心,去做这项工作的。”
          从“扶智”到“扶志”,棠湖中学对木里中学的教育扶贫,扶到了刀刃上,扶出了真变化。
          2018年木里中学高考取得了历史性突破,2018年本科硬上线81人,其中重本8人,加上艺体本科硬上线27人,本科共硬上线108人,上线率达20%。这极大地鼓舞了木里中学师生的士气,增强了全县各级领导和社会各界对木里中学的信心,为木里中学广大师生坚定改革的信心和方向打了一剂强心针。
        从“一团火”到“满天星”,教育扶贫更需共识与共为
          木里藏族自治县是全国仅有的两个藏族自治县之一,是全国稳定和谐的藏区县。而木里的教育也在这几年的精准扶贫后,慢慢摆脱落后混乱,呈现出稳步上升、和谐发展的良好局面。
          今年4月,四川省教科院院长刘涛、副院长董洪丹心系藏区,情系木里,专程带领省教科院九大学科专家亲赴木里中学指导教学,并考察木里中学在经过棠湖中学精准扶贫后所发生的变化。考察过程中,这场精准扶贫的亲历者们回首木里教育翻天覆地的变化,唏嘘不已,甚至感动落泪。
          现任木里县分管教育负责人谈起曾在木里中学当校长的那几年,他的眼眶有些湿润,“我们经历了绝望,也经历了希望与重生。今天木里教育的重振,离不开木里多年的卧薪尝胆,离不开四川省教科院、棠湖中学的殷殷关怀。”
          四川省教科院刘涛院长道出了此行的感慨:“这是我亲自带队,第二次走进木里中学进行全学科指导。木里中学是四川省仅有的一所被如此重视的学校,我们这样做,一方面是表示对偏远山区教育扶贫的决心和力度,另一方面,也希望把棠湖中学教育扶贫的成功经验复制推广出去,造福更多落后地区。”
          如果把棠湖中学以教育扶贫助力木里中学发展的善举比作是一团火,那么社会各界共同努力携手扶贫的共识与共为就是照亮贫困与黑暗的满天星。现在的木里,吸引了香港城市大学副校长薛泉、新东方创始人俞敏洪、电子科技大学校友会等专家和团队先后到木里中学开展帮扶活动,并实施了双师培训等各级各类培训项目,广大师生受益匪浅。
          所有的扶贫,最根子上的还是教育扶贫,如何把教育扶贫做实,如何发动更多的力量来关注教育扶贫,这不仅仅是一个学校的责任,更是全社会应有的共同关注。
          我们相信,当教育扶贫成为一种人人自觉的行动,那么,这个世界,那些曾经被遗忘角落的渴望知识的孩子,也将插上起飞的翅膀,有机会去追逐有梦想、有希望的人生。

        2018.12.04【中国教育报】第12版:教育展台

        最后修改时间:2018年12月6日 8:50:06 编辑:胡娜
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